ГУО «Лошницкая средняя школа Борисовского района»

Требования, которые необходимо предъявлять к учителю, работающему с одарёнными и способными детьми:

Учитель должен быть:

• непременно талантливым;
• способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
• профессионально грамотным;
• интеллигентным, нравственным и эрудированным;
• владеть передовыми педагогическими технологиями;
• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
• знатоком во всех областях человеческой жизни.

При работе с одаренными детьми необходимо уметь:

• обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;
• стимулировать познавательные способности учащихся;
• работать по специальному учебному плану;
• работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;

Учителя оказывают постоянную помощь в оформлении работ.

         Эта работа продолжается и с родителями: родительские собрания, родительские дни, консультации родителей с психологом, социологом школы.

Рекомендации учителям и родителям для воспитания в детях исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать знания:

• не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься;
• не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно;
• научите учеников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов;
• приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации;
• используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе или дома, как область приложения полученных навыков в решении задач;
• помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний;
• подходите ко всему творчески.

Система работы с одарёнными детьми предполагает взаимосвязь четырех составляющих: семья, дети, педагоги, психологическая служба, каждая из которых вносит свой вклад в создание именно развивающей среды для одаренных и способных детей.

   Работа педагогического коллектива с одарёнными детьми:

I. Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.

II. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеучебной деятельностью учащихся.

III. Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности.

IV. Создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности.

- стремление избежать в работе с одаренными детьми двух крайностей: возведение ребенка на пьедестал, подчеркивание его особых прав, а с другой стороны – принижение достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со «звездностью».

Какими профессиональными качествами должен обладать педагог, чтобы эффективно работать с одаренными детьми и их родителями?

• Умение распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах его деятельности.
• Умение координировать свои действия с действиями родителей.
• Умение консультировать родителей и учащихся.
• Профессиональная зрелость.
• Теоретическая и практическая подготовка для работы с одаренными детьми.
• Эмоциональная стабильность.
• Способность к самоанализу.
• Чуткость, доброжелательность, наличие чувства юмора.

Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми

Наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом.

Учителю-предметнику в работе необходимо:

• Составить план занятий с ребенком, учитывая психические особенности ребенка .
• Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.

Наиболее важные способности и умения, подлежащие развитию у одаренных детей.

1.Творческие способности

2. Познавательные способности и навыки

3. Особенности эмоциональной сферы

• Реалистическая Я-концепция.
• Уважение к другим.
• Эмпатическое отношение к людям.
• Склонность к самоанализу.
• Терпимое отношение к критике.
• Готовность делиться вещами и идеями.
• Настойчивость в выполнении задания.
• Независимость в мышлении и поведении.
• Отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения.
• Чувство юмора.
• Чуткость к анализу нравственных проблем.
• Уверенность в своих силах и способностях.
• Внутренняя мотивация

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЯМ ПО РАБОТЕ С ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

План работы с одарёнными  и высокомотивированными учащимися

                                  Утверждаю

                                                                  Директор ГУО_____________

                                                                  «___»______________ 20_ г.

План работы

с одарёнными учащимися учителя ______________________

на 2021/2022 учебный год

Цель работы с одарёнными и высокомотивированными учащимися на 2021/2022 учебный год:

создание условий для выявления, обучения и воспитания одаренных и способных учащихся

Задачи работы:

1. Развивать интеллектуальные способности учащихся, расширять знания сверх базисного учебного плана, развивать интерес к научной исследовательской деятельности посредством вовлечения учащихся в предметные декады, Школу олимпиадного резерва, НОУ, организовывать взаимодействие с высшими учебными заведениями;

2. Осуществить поиск новых подходов к эффективной организации работы с одарёнными  и способными учащимися, используя информационно-коммуникационные технологии;

3. Обеспечить реализацию индивидуальных планов работы с одарёнными и способными учащимися;

4. Повышать квалификацию через участие в семинарах, целевых и проблемных курсах по организации работы с одарёнными учащимися;

5. Создать электронный банк олимпиадных задний и конкурсов по предмету, картотеку программного обеспечения по работе с одарёнными учащимися

Методическое обеспечение образовательного процесса

(работа с одаренными детьми)

 Индивидуальный план работы

с (Ф.И.О. учащегося)_______________________________________________

на _______________________учебный год

Задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию учащегося;
• поощрять  активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;
• формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную  деятельность;
• содействовать индивидуализации  воспитания и образования;
• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.